聚焦标準輸出 推動職業教育走出去(qù)

時間：2021-12-16浏覽：381

中(zhōng)共中(zhōng)央辦公廳、國務院辦公廳日前印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，強調建設一(yī)批高水平國際化的職業院校，推出一(yī)批具有國際影響力的專業标準、課程标準、教學資(zī)源，推動職業教育走出去(qù)，積極打造中(zhōng)國特色職業教育品牌。

職教走出去(qù)，核心是職教标準走出去(qù)

長期以來，我(wǒ)國職業教育國際化活動以引進并借鑒德國雙元制、英國現代學徒制、澳大(dà)利亞 TAFE 等西方職業教育發達國家的職教标準、職教模式和管理經驗爲主，輸出本國标準并被别國認可及采用的較少，“走出去(qù)”與“引進來”相比尚有欠缺。

首先，職業院校對我(wǒ)國職業教育标準建設研究不足，對國際職業教育标準體(tǐ)系對比研究學術興趣不濃。現有的研究基本以各院校的具體(tǐ)做法爲主，缺乏宏觀層面的論述。

其次，職業院校在主導或參與制定國際職業教育通行标準、國際資(zī)格證書(shū)等方面力度不夠，向國際社會宣傳并推廣我(wǒ)國職業教育發展成果的渠道層次不高，标準等成果輸出面臨着多語種文本的問題。

再其次，雖然近些年職業院校輸出的專業教學标準、課程标準逐年提升，但多由院校自主申報，并未有國家或省級層面出台的規則加以認定、檢驗和監督，且存在輸出院校所在區域極不均衡的問題。

參與國際職業教育标準制定，實現标準對外(wài)輸出是我(wǒ)國職業教育深度參與全球教育治理，争取國際職業教育領域話(huà)語權的必由之路。教育主管部門、職業院校、“走出去(qù)”企業應積極協作，推動我(wǒ)國職業教育标準“走出去(qù)”，提升我(wǒ)國職業教育的國際影響力。

多方合力，提升職教标準國際化水平

當前，我(wǒ)國主導制定的國際标準僅占國際标準總數的 0.5%，“中(zhōng)國标準”在國際上認可度不高，教育标準亦是如此。教育主管部門應高度重視标準在職業教育國際化中(zhōng)的作用以及标準輸出的意義，成立省市級及以上層面的職業教育标準領導工(gōng)作小(xiǎo)組，立足區域職業教育特色，布局标準輸出戰略。重點做好标準建設和輸出的頂層設計與系統規劃，并研究出台相關工(gōng)作實施指導意見等。

建立由熟悉标準研究制定的專家、國外(wài)職業教育專家、“走出去(qù)”行業企業的管理者、一(yī)線教師、外(wài)事人員(yuán)等組成的标準建設工(gōng)作小(xiǎo)組，統籌标準的制（修）定工(gōng)作。重點開(kāi)展國際職業教育标準體(tǐ)系對比研究，将西方發達國家的職業教育标準和理念本土化，确保标準的先進性和可推廣度。建立涵蓋政府部門、行業協會、典型企業等多部門參與的協同工(gōng)作機制，統一(yī)協調跨領域、跨部門的标準，保障标準研制的效率和質量。

作爲職業教育标準研究的主體(tǐ)，職業院校應明确自身的辦學優勢和受援國的實際需求，開(kāi)展國家間職業教育各類标準的分(fēn)析對比研究，借鑒西方國家科學的标準開(kāi)發方法，總結、提煉出具有普遍性和可複制性的标準要素，提升标準在受援國和“一(yī)帶一(yī)路”沿線國家的适用度。做好标準的多語種文本編譯工(gōng)作，加大(dà)“一(yī)帶一(yī)路”沿線國家官方語言使用頻(pín)率較高的阿拉伯語和俄語文本的翻譯力度，擴大(dà)标準推廣使用的受衆市場。

多維探索，拓寬職教标準輸出路徑

構建全方位、多維度、廣渠道的立體(tǐ)化宣傳格局，對外(wài)展示及輸出我(wǒ)國職業教育标準及發展成果。通過開(kāi)展中(zhōng)外(wài)合作辦學、參與世界教育大(dà)會和校長論壇、主辦職業教育和人文交流活動等多元國際合作實踐載體(tǐ)，增進對“一(yī)帶一(yī)路”沿線國家職業教育标準、制度、需求等方面的了解，開(kāi)展在職業教育領域的務實合作，推動以職業教育标準爲代表的成果輸出。

行業領先、影響力大(dà)的“走出去(qù)”企業應帶動有條件的職業院校先行出海，廣泛開(kāi)展與“一(yī)帶一(yī)路”沿線國家的合作辦學和職業教育培訓，以點帶面産生(shēng)集聚和示範效應，實現職業教育标準輸出。在境外(wài)建立基于中(zhōng)國職業教育标準打造的人才培養基地，中(zhōng)國标準貫穿于人才培養的始終。對境外(wài)辦學機構或合作院校人員(yuán)開(kāi)展标準解讀和培訓工(gōng)作，通過配套集音視頻(pín)、圖片、文本等數字化資(zī)源爲一(yī)體(tǐ)的在線開(kāi)放(fàng)課程，豐富标準進入受援國的形式，築牢标準“走進、走深、走實”的根基。

此外(wài)，積極加入國際職業教育标準研制機構，擴大(dà)我(wǒ)國在标準制定領域的話(huà)語權。參與教育領域國際标準研讨等活動，發揮院校擔任國際教育聯盟中(zhōng)方負責人或協調員(yuán)的作用，對外(wài)大(dà)力推介我(wǒ)國職業教育标準。

多措并舉，保障職教标準輸出成效

組建以研究職業教育“走出去(qù)”爲核心元素的智庫，開(kāi)展“一(yī)帶一(yī)路”沿線國家的職業教育、法律法規及教育“走出去(qù)”的風險防範等研究，爲職業教育标準輸出提供指導和保障。同時，研究如何發揮教育基礎性、先導性的優勢，推動沿線各國人民之間的人文交流，促進民心相通。

建立職業教育标準輸出評價體(tǐ)系，聚焦标準的建設質量評價和标準輸出的認可度評價，重視“走出去(qù)”企業和受援國相關機構的滿意度評價。參照高校中(zhōng)外(wài)合作辦學質量保障實施意見，研究制定教育标準的質量認證和評價方案，由院校自主申請認證，認證結果由教育主管部門采信。

改革教育激勵和評價機制，将職業教育标準研制等國際化建設相關成果納入教師的考評體(tǐ)系，給予其職稱評聘、經濟補貼等優惠政策，激勵教師積極參與職業教育國際化建設與推廣工(gōng)作。此外(wài)，大(dà)力宣傳各類職業院校積極推進職業教育标準輸出的先進經驗和典型案例，營造推進職業教育對外(wài)交流合作的良好氛圍。

來源：中(zhōng)國高職高專教育網   https://www.tech.net.cn/news/show-95322.html