百年征程中(zhōng)，中(zhōng)國共産黨在不同曆史階段的使命有不同側重，對教育使命的表述也有所變化，但從根本上來說，中(zhōng)國共産黨的初心和使命是一(yī)以貫之的，即爲了人民幸福和民族複興。

從中(zhōng)央蘇區時期對兒童實行免費(fèi)義務教育，延安時期創辦陝北(běi)公學等培養革命幹部和領導骨幹，到新中(zhōng)國成立後通過改革學制、建立新的課程體(tǐ)系，再到改革開(kāi)放(fàng)後以法律形式确定九年制義務教育，乃至陸續實施“211 工(gōng)程”“985 工(gōng)程”、農村(cūn)寄宿制學校建設工(gōng)程等， 中(zhōng)國共産黨領導教育發展的過程，其實就是通過培養人才建設國家、滿足人民群衆對美好生(shēng)活的期待、努力實現中(zhōng)華民族偉大(dà)複興的過程。

中(zhōng)華民族偉大(dà)複興凝聚了幾代中(zhōng)國人的夙願，體(tǐ)現了中(zhōng)國人民的整體(tǐ)利益，是每一(yī)個中(zhōng)華兒女的共同期盼，是中(zhōng)華民族近代以來最偉大(dà)的夢想。教育要服務偉大(dà)複興，必須站在曆史的大(dà)風口，不斷追問“當初是從哪裏出發的、爲什麽出發的”，要前觀古人、後望來者， 審清命題、不忘初心，以“趕考”的清醒和堅定答好新時代的答卷。

教育服務偉大(dà)複興，必須緊扣現代化建設的時代主題

偉大(dà)複興是體(tǐ)現現代性特征和時代精神，追求卓越、止于至善、與時俱進的複興；是繼承和弘揚中(zhōng)華民族優秀傳統，主動面向未來、

偉大(dà)複興。這是曆史邏輯，也是現實邏輯。堅持曆史邏輯，就是要認清我(wǒ)們的來路。堅持實踐邏輯，就是要走好中(zhōng)國特色社會主義道路，立足中(zhōng)國大(dà)地辦好人民滿意的教育。教育服務偉大(dà)複興，就要凝聚社會共識，在不斷延展的曆史畫卷上增繪獨特的中(zhōng)國教育風景。

教育服務偉大(dà)複興，必須明确曆史主體(tǐ)，協調曆史行動

人民群衆是曆史發展和社會進步的主體(tǐ)力量，教育是全民全社會的事業。廣義的教育與廣義的社會同構。在建設無時不學、無處不學的學習型社會的同時，還要倡導教育型社會。學習型社會凸顯學習需求的激勵與滿足，教育型社會強調學習的供給安排。

服務偉大(dà)複興需要加強教育治理。教育治理以國民教育體(tǐ)系爲核心，但也要超越以學校爲中(zhōng)心的國民教育體(tǐ)系，從廣義教育的角度确定教育治理的主體(tǐ)、對象和方法。全社會既是廣義的教育主體(tǐ)，也是治理對象。家庭是社會的細胞，是人生(shēng)的第一(yī)個課堂。家風是社會風氣的重要組成部分(fēn)。家庭教育是廣義教育的重要組成部分(fēn)，也是教育體(tǐ)系的重要基礎。從政府機關到工(gōng)廠車(chē)間，從現代化大(dà)企業到鄉村(cūn)地頭，社會空間無處不是教育場所，教育治理必須要将家庭教育和社會教育納入視野，爲社會細胞和社會空間提供充足的營養。

服務偉大(dà)複興需要提高教育能力。教育能力是高質量發展的基礎。從廣義上看，教育能力是家庭教育能力、社會教育能力和學校教育能力的集合。家庭教育、社會教育與學校教育同向而行，教育能力就會得到最大(dà)化整合。但現實中(zhōng)，每一(yī)種教育内部，不同空間的教育之間，