應對職業教育“高看一(yī)眼，厚愛一(yī)分(fēn)”

時間：2022-06-02浏覽：509

5月24日，在教育部介紹職業教育發展情況的新聞發布會上，因清華大(dà)學鑄造課短視頻(pín)走紅的職校老師邢小(xiǎo)穎進行遠程連線，分(fēn)享了自己的經曆。職校畢業生(shēng)給頂尖學府的學生(shēng)講課，甚至作爲代表參與到本次教育部的發布會引起了大(dà)家的廣泛熱議。

引起熱議的同時，我(wǒ)們也應當認識到，長久以來職業教育一(yī)直得不到人們的尊重，中(zhōng)等職業教育被戲谑成差生(shēng)的“收容所”，甚至有些家長和老師威脅孩子“去(qù)職校你的前程就毀了!”、“去(qù)了職校你還能有什麽出息?”，這樣類似的言論層出不窮，長此以往便會讓孩子們在心裏總覺得去(qù)職業教育學院學技術是被傳統教育“抛棄”，是“低人一(yī)等”。不可否認的是在當前的教育環境下(xià)，進入職校的孩子們或多或少都存在一(yī)些錯誤的學習習慣，但是有的孩子們因爲對于職校的刻闆印象導緻進入校園之後逐漸 “躺平”、随波逐流，甚至出現厭(yàn)學情緒開(kāi)始“擺爛”，幾乎無法繼續學習專業技能。因此，我(wǒ)們應如教育部部長陳寶生(shēng)在答問時所說，對待職業教育當“高看一(yī)眼、厚愛一(yī)分(fēn)”。

對待職業教育應當“高看一(yī)眼”：

學生(shēng)家長應當從思想上轉變從前對待職業教育的态度，讓中(zhōng)等職業教育學校不再是學習失利後的“被迫”選項、不再是學困生(shēng)逼不得已的挑選。家長們應認識到并非每一(yī)個孩子都适宜文化課程學習，文化根基薄弱的孩子強行上普通高中(zhōng)以後花費(fèi)大(dà)量的時間學習理論知(zhī)識反而是事倍功半，如果家長們發現孩子的文化根基薄弱，可以嘗試鼓勵孩子、發掘他們的興趣點，引導孩子朝着專業化人才方向發展。作爲職校老師，一(yī)方面應主動去(qù)多接觸學生(shēng)，了解他們的興趣愛好并結合職校的專業優勢，對學生(shēng)們因人而異，因材施教。另一(yī)方面老師們也要改變傳統的精英教育的人才觀，孔子曾說過：“有教無類”，不能差異化對待學生(shēng)，要摒棄對學優生(shēng)陽光燦爛，對學困生(shēng)陰雲密布的做法，一(yī)定要堅信:天生(shēng)其人必有才，天生(shēng)我(wǒ)材必有用。用鼓勵、賞識的目光看待每一(yī)位學生(shēng)，看待學生(shēng)每一(yī)點微小(xiǎo)的進步，尊重保護孩子的自信與努力，讓孩子們來到職校後，可以學習自己喜歡的技術，也不用被理論成績壓得喘不過氣，給孩子們另外(wài)一(yī)個未來，也減輕了一(yī)些升學壓力。

對待職業教育應當“厚愛一(yī)分(fēn)”：

黨的十八大(dà)以來，國家高度重視職業教育改革，5月24日教育部新聞發布會上介紹黨的十八大(dà)以來職業教育的發展成就。十年間，我(wǒ)國職業教育專任教師規模增幅達17%，中(zhōng)央和省級财政累計投入教師培訓經費(fèi)達到96億元，職業教育教師整體(tǐ)素質穩步提升。全國職業學校專任教師規模從2012年的111萬人，增加到2021年的129萬人，增幅爲17%。從以上數據來看，職業教育改革取得了顯著的成效，但是我(wǒ)們也不應當滿于現狀，更需要各個省、市、區積極響應中(zhōng)央号召，出台相關地方政策爲職業教育助力：發布相關制造業人才規劃指南(nán)，引導學生(shēng)規劃職業道路;促進産校融合，把專業建在産業鏈上，把學校建在開(kāi)發區裏，讓職校學生(shēng)提前受到企業文化熏陶，适應企業工(gōng)作環境，爲優質企業培養熟練人才，減少企業挖掘優秀人才的成本，降低畢業生(shēng)就業壓力;建立“職教高考”的制度，讓職高學生(shēng)也都考大(dà)學，培養文化素質與職業技能兼備的職業技術人才;建立“旋轉門”機制，進行師資(zī)交流：職校老師可以到高等學府爲本科生(shēng)進行課堂實訓爲大(dà)學生(shēng)們奠定工(gōng)作基礎，頂尖學府的老師進入職校幫助職校生(shēng)學習先進理論知(zhī)識，進一(yī)步加強職校整體(tǐ)師資(zī)隊伍建設，讓更多的像“邢小(xiǎo)穎”一(yī)樣既懂操作又(yòu)能教學的優秀老師脫穎而出。

今天，我(wǒ)們的社會需要南(nán)仁東、黃旭華這樣的優秀科研人才，更需要許許多多掌握職業技能的普通勞動者。人人可成才，人人能成才，讓職業院校不再是差生(shēng)的“收容站”，成爲人生(shēng)的“起跳闆”。對職業教育“高看一(yī)眼，厚愛一(yī)分(fēn)”，使“工(gōng)匠精神”的種子從青年發芽，培養出更多的“大(dà)國工(gōng)匠”爲現代化建設提供大(dà)規模、高技術的人才支撐。職業教育前途廣闊，大(dà)有可爲!

文章轉自：現代職業教育網